ПРОГРАММА VII ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАРАФОНА

День педагогов дошкольных образовательных учреждений и

учителей начальной школы

Приоритетные направления модернизации дошкольного и начального образования

Дата проведения: 6 октября 2010 г.

Место проведения: БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области»; ул. Тарская, д. 2, актовый зал (ауд. №101). Проезд всеми видами транспорта до остановки «Главпочтамт».

Время проведения: 09.00-14.00

Категория участников: старшие воспитатели, воспитатели, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, педагоги, работающие с детьми старшего дошкольного возраста, учителя начальных классов, руководители образовательных учреждений, сотрудники ИРООО.

Куратор дня: Пачина Анжела Геннадьевна, методист кафедры ДиНО, 24-42-50

Пленарная часть

Приветственное слово

1. Субботина Марина Александровна, главный специалист по дошкольному и начальному образованию Министерства образования Омской области.

2. Чернобай Татьяна Александровна, доцент кафедры ДиНО ИРООО.

Традиции и инновации в деятельности кафедры начального и дошкольного образования.

3. Тишина Татьяна Николаевна, зав. кафедрой ДиНО ИРООО, к.п.н.

ФГОС и ФГТ: преемственность дошкольного и начального образования.

4. Аристова Татьяна Владимировна, ст. преподаватель кафедры ДиНО ИРООО.

Возможности инновационного комплекса в методическом сопровождении введения ФГОС начального общего образования.

5. Гаврилова Елена Николаевна, ст. преподаватель кафедры ДиНО ИРООО.

Обновление содержания дошкольного образования на современном этапе.

Секция 1

Инновационные формы дошкольного образования и поддержка раннего семейного воспитания как средство реализации модели образования 2020

(аудитория № 101, актовый зал)

Руководители секции:

Чернобай Татьяна Александровна, доцент кафедры ДиНО ИРООО;

Гаврилова Елена Николаевна, ст. преподаватель кафедры ДиНО ИРООО;

Борцова Любовь Валерьевна, ст. преподаватель кафедры ДиНО ИРООО;

Зенова Марина Владимировна, методист кафедры ДиНО ИРООО.

Выступающие:

1. Охотникова Надежда Ивановна, руководитель центра педагогической поддержки раннего семейного воспитания ГОУ «Специальная (коррекционная) школа – детский сад № 292 V вида».

Центр педагогической поддержки раннего семейного воспитания как инновационная форма дошкольного образования.

2. Волкова Елена Сергеевна, ИП, руководитель студии для детей раннего возраста «Аленка».

Организация работы с детьми раннего возраста и их родителями по профилактике детско-родительских отношений.

3. Вайс Светлана Павловна, ст. воспитатель МБДОУ «Детский сад Лузинский-2» Омского МР.

Взаимодействие детского сада и семьи в условиях группы кратковременного пребывания и центра игровой поддержки ребенка.

4. Кодаш Марина Ивановна, заведующий МДОУ «Детский сад № 8» Исилькульского МР.

Реализация ОП «12 месяцев» в условиях группы полного дня.

5. Долгонос Наталья Михайловна, зам. директора МОУ «НОШ № 35» г. Омска.

Организация группы кратковременного пребывания детей старшего дошкольного возраста на базе начальной общеобразовательной школы.

6. Киселева Алевтина Николаевна, учитель начальных классов, воспитатель ГКП МОУ «СОШ № 95 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Омска.

Особенности образовательного процесса в группе предшкольной подготовки.

7. Полищук Валентина Александровна, директор МОУ «Русскополянская СОШ № 3» Русско-Полянского МР.

Группа кратковременного пребывания детей 5-7 лет, не посещающих детский сад, как форма дошкольного образования на базе сельской общеобразовательной школы.

8. Ячменева Инна Викторовна, дефектолог МОУ ДО «Детский сад компенсирующего вида № 278» г. Омска.

Опыт организации консультативной помощи родителям, воспитывающим детей с нарушениями развития в условиях специального дошкольного образовательного учреждения.

9. Рахметова Любовь Ивановна, заведующий МДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 122» г. Омска.

Привлечение ресурсов в образовательное учреждение (на примере организации кружковой работы).

10. Гладышева Анна Николаевна, педагог дополнительного образования; Еременко Светлана Валерьевна, методист МБОУ ДОД «Центр детского творчества» г. Калачинска.

Организация студии социальной адаптации и развития творческих способностей детей 4-7 лет как условие обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования.

Секция 2.

Особенности организации образовательной среды начальной школы

в условиях введения ФГОС

Секция 2.1.

Технологии достижения и оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

(аудитория № 304)

Руководитель:

Субботина Марина Александровна, главный специалист по дошкольному и начальному образованию Министерства образования Омской области;

Пачина Анжела Геннадьевна, методист кафедры ДиНО.

Выступающие:

1. Коннова Ирина Дмитриевна, Романенко Надежда Степановна, учителя начальных классов МОУ «Екатеринославская СОШ» Шербакульского МР.

Требования к профессиональной компетентности педагога в условиях реализации ФГОС.

2. Лопарева Елена Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Саргатский лицей» Саргатского МР.

Деятельность педагогов начальной школы на этапе подготовки к введению нового стандарта.

3. Бородихина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №120» г. Омска.

Технология личностно-деятельностного подхода как эффективное средство достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

4. Лакеенко Алла Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Боевая СОШ» Исилькульского МР.

Реализация технологии деятельностного метода обучения в рамках ОС «Школа 2100» на ступени начального образования.

5. Федоренко С.В., учитель начальных классов МОУ «Одесская СОШ № 1» Одесского МР.

Организация проектной деятельности младших школьников.

6. Коробейникова Татьяна Вячеславовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №140» г. Омска.

Дидактическая игра как эффективное средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников.

7. Харченко Г.В., учитель начальных классов МОУ «Новосанжаровская СОШ» Русскополянского МР.

Новые подходы к оценке учебных достижений обучающихся в условиях введения ФГОС.

8. Фокина Галина Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №1» г. Калачинска.

Формирование учебной самостоятельности младших школьников в условиях современного подхода к оценке образовательных результатов.

9. Татомир М.И., учитель начальных классов МОУ «Черлакская СОШ №2» Черлакского МР.

Педагогическая оценка в начальной школе: роль и основные функции.

Секция 2.2.

Место универсальных учебных действий

в образовательной программе начальной школы

(аудитория № 305)

Руководитель:

Тишина Татьяна Николаевна, зав. кафедрой ДиНО, к.п.н.

Карпеева Ирина Вячеславовна, ст. преподаватель кафедры ДиНО.

Выступающие:

1. Асташина Галина Васильевна, учитель начальных классов МОУ «Исилькульский общеобразовательный лицей» Исилькульского МР.

Технология позиционного обучения как средство формирования УУД.

2. Митрясова Елена Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №140» г. Омска.

Организация учебных ситуаций с использованием ИКТ на уроках математики как способ достижения планируемых результатов.

3. Захарова Ольга Михайловна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №115» г.Омска.

Развитие коммуникативных УУД у младших школьников на уроках риторики.

4. Мартыненко Л. В., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 4» Исилькульского МР.

Развитие коммуникативной компетенции обучающихся начальных классов.

5. Учитель О.С., учитель начальных классов МОУ «Русскополянская гимназия №1» Русскополянского МР.

Формирование личностных УУД на уроках литературного чтения.

6. Котлярова Татьяна Сергеевна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия № 115» г. Омска.

Развитие интеллектуально-творческой активности младших школьников.

7. Климова Лилия Рейнгольдовна, учитель начальных классов МОУ «Нижнеиртышская СОШ» Саргатского МР.

Педагогика сотрудничества как средство развития личности.

8. Шевченко Л. В., учитель начальных классов МОУ «СОШ № 4» Исилькульского МР.

Особенности использования медиатехнологий на уроках в начальной школе.

9. Фролова Нина Александровна, учитель начальных классов МОУ «Любинская СОШ №1» Любинского МР.

Формирование и развитие коммуникативных УУД у младших школьников.

Секция 2.3.

Организация внеурочной деятельности в начальной школе в условиях

реализации нового стандарта

(аудитория № 310)

Руководители:

Аристова Татьяна Владимировна, ст. преподаватель кафедры ДиНО;

Бойко Елена Николаевна, ст. преподаватель кафедры ДиНО.

Выступающие:

1. Воронина Надежда Георгиевна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №29» г. Омска.

Изучение влияние СМИ на духовно-нравственное воспитание младших школьников.

2. Хомякова Наталья Андреевна, учитель начальных классов МОУ «Пристанская СОШ» Таврического МР.

Краеведческий кружок как средство развития социально-активной личности.

3. Янычева Галина Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №19» г. Омска.

Формирование нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности.

4. Кокоткина Ирина Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия г. Называевска».

Олимпиада ГНОМ (Главная Называевская Олимпиада Малышей) как средство выявления и развития одарённости детей.

5. Курносенко Виктория Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия № 88» г. Омска.

Проектно-исследовательская деятельность краеведческой направленности как средство реализации компетентностного подхода в начальной школе.

6. Юренко Л.А, учитель начальных классов МОУ «Таврическая гимназия» Таврического МР.

Проектирование работы с одаренными детьми через организацию внеурочной деятельности.

7. Усимова Татьяна Ярославовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №19» г. Омска.

Организация деятельности младших школьников в сетевых телекоммуникационных проектах.

8. Синева Валентина Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Екатеринославская СОШ» Шербакульского МР.

Организация внеурочной деятельности учащихся по программе курса «Омское Прииртышье»

Стендовые доклады

1. Опыт методического объединения учителей начальных классов по реализации проектной и исследовательской деятельности младших школьников

Бондаренко Евгения Федоровна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №140» г. Омска

Краснова Оксана Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №140» г. Омска

Рычкова Анна Георгиевна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия №140» г. Омска

2. Педагогические возможности клуба интеллектуального развития по организации внеурочной деятельности.

Зюзина Наталья Олеговна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №132» г. Омска.

3. Проект «Детская газета».

Гончаренко Елена Ивановна, учитель начальных классов МОУ «Любинская СОШ №1» Любинского МР.

4. Развитие познавательных процессов обучающихся на 1 ступени обучения в ходе реализации курса «Психологическое развитие».

Шилова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия им. А.М. Горького» Москаленский МР.

5. Программа по воспитанию нравственных чувств и этического сознания младших школьников «Простые истины».

Таранина Татьяна Павловна, учитель начальных классов МОУ «Петропавловская СОШ» Муромцевского МР.

Поздравляем С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ Андрееву Татьяну Николаевну!!!

С Днем Рождения!

Желаем счастья и здоровья,
Улыбок, бодрости и сил,
Чтоб каждый день обычной жизни
Лишь только радость приносил!

Молодость Ваша пусть не убудет,
А вместе с ней - любовь и доброта.
Пусть вечным гостем в доме Вашем будут
Покой и счастье, мир и теплота!

Учителя начальных классов

Игра-конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех»

Языкознание кажется многим школьникам сводом сухих и скучных правил. Чтобы преодолеть это заблуждение, открыть детям красоту науки о языке, Кировский Центр дополнительного образования одаренных школьников совместно с учеными из Института лингвистики РГГУ с 2000 года ежегодно проводит международную игру-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех». В 2009 году она привлекла более 2 524 570 участников из России, Казахстана, Украины, Латвии, Молдовы, Кыргызстана, Узбекистана, Израиля, Японии, США и ряда других стран.

В Омской области в игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» приняло участие более 39 169 участников со 2 по 11 класс из всех районов области и г. Омска. Все участники получили сертификаты, призёрами стали 539 учеников, которым были вручены подарки, в школы были направлены благодарственные письма.

Приглашаем принять участие в очередном конкурсе "Русский Медвежонок – языкознание для всех". Он состоится в четверг, 11 ноября 2010 года. Участвовать могут все желающие учащиеся 2-11 классов, без всякого предварительного отбора. Игра проходит по пяти возрастным группам: 2-3, 4-5, 6-7, 8-9 и 10-11 классы.

Скачать:

• Информационное письмо
• Заявка на участие в конкурсе
• Инструкция по проведению
• Инструкция дежурному по кабинету
• Положение об игре-конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех»
• Результаты конкурса «Русский медвежонок — 2009»

Турнир «ПОНИ» (Пойми! Открой! Найди! Исследуй!)

НОУ «Центр дополнительного образования “Перспектива”» и БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» в 2010-2011 учебном году проводят третий ежегодный открытый турнир «ПОНИ» (Пойми! Открой! Найди! Исследуй!) для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений Омской области.

В 2010-2011 учебном году турнир проводится:

для 1 классов:

• 1 этап – 20 января 2011 года.
• 2 этап – 17 марта 2011 года.
• 3 этап – 21 апреля 2011 года.

для 2,3,4 классов:

• 1 этап – 14 октября 2010 года.
• 2 этап – 09 декабря 2010 года.
• 3 этап – 17 февраля 2011 года.

В турнире могут участвовать все желающие учащиеся 1 – 4 классов без предварительного отбора.

Скачать:

• Информационное письмо
• Заявка
• Инструкция для школ
• Инструкция дежурного по кабинету
• Учебно-методическое пособие «Подготовка младших школьников
  к участию в интеллектуальном турнире»
• Результаты турнира «ПОНИ-2010»
• Результаты турнира «ПОНИ-2009»

Осмысление приходит позже...

В марте 2010 года впервые стартовал школьный этап олимпиады ГНОМ для детей от 5 до 10 лет. Участие приняли 100% обучающихся начальных классов и дошкольных учреждений Называевского муниципального района. Однако, вместе с первым проведением школьного и муниципального этапов олимпиады ГНОМ, пришли проблемы:
ПРОБЛЕМА 1: «Мы не должны «ударить в грязь лицом» и … всеми силами постараемся помочь своим подопечным: подскажем, решим, нарисуем, а иногда, даже напишем за них» - так решили некоторые учителя, проводившие школьный этап олимпиады ГНОМ. Как тут не вспомнишь слова А. Дистервега «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.» Результат ошеломил: 263 человека из 30 школ вышли в муниципальный этап – в одном классе оказалось несколько победителей и такое же количество призёров.
ПРОБЛЕМА 2: «Радость или разочарование?» Организаторы конкурса, обрадовались тому, что выявили такое количество одарённых детей! Если бы не одно но – многие из победителей и призёров школьного этапа оказались очень, очень далеко от верхних строчек рейтинга муниципального этапа. Что это? Страх? Надежда на помощь учителя? Неумение читать и анализировать задание или работать самостоятельно? Есть над чем задуматься.
ПРОБЛЕМА 3: «Творчество? АУ!» Проанализировав работы детей, пришли к выводу – наши ученики не дают волю своей фантазии и творчеству или не умеют это делать. Многие ответы написаны стандартно, рифма продолжалась одним, двумя словами. Не все задания выполнялись полностью. В рефлексии ограничивались словом «Спасибо», наверное, следуя правилу: краткость – сестра таланта.
ПРОБЛЕМА 4: «Кто виноват? Техника» Такая проблема обнаружилась, когда к нам пришли работы детей. Многие работы содержали плохо пропечатанные задания, от рисунков гномиков оставалось только название после выхода из принтера. А как тогда выполнять задание, если нет рисунка? Таким детям нам хотелось дать особую награду за смелость и оригинальность выполнения заданий вслепую.
ПРОБЛЕМА 5: «Интернет! Блог? Моё мнение? В другой раз.» Рефлексию от учителя и голосование по вопросам олимпиады в блоге было получить труднее всего. Не все, к сожалению, учителя начальных классов владеют компьютерной компетенцией и уверены в своих способностях. Многим было проще позвонить. Но неуверенный в себе педагог не может воспитать уверенных в себе детей.
Вместе с проблемами мы увидели и преимущества:
1. Вызвали большой интерес детей к олимпиадам. У многих появилось желание участвовать в других конкурсах. Важно, что каждый ребенок попробовал свои силы в новой для него деятельности, пусть не достиг победы в конкурсе, но стал его призёром или участником, нашел для себя что-то новое, сделал свое маленькое личное открытие, увидел результат своей творческой деятельности, стал духовно богаче. Подарком для нас стали слова юной участницы: «Спасибо, что изменили отношение к себе, я считала себя невезучей»
2. Помогли учителям выявить ребят с неординарным мышлением, большим творческим потенциалом, который нужно развивать и тех, на кого необходимо обратить особое внимание.
3. Объединили педагогов дошкольных и образовательных учреждений на волне олимпиадного движения. Обозначили проблемы обучающихся и учителей.
4. Получили положительные отклики родителей.
5. Создали блог ГНОМ. Решением районного методического объединения на страницах блога ГНОМ мы:
- освещаем деятельность сообщества учителей нач. классов Называевского МР;
- оказываем методическую, консультационную и информационную поддержку по внедрению ФГОС в начальной школе;
- публикуем положения и задания ГНОМа (Главной Называевской Олимпиады Малышей;
- организуем участие обучающихся начальной школы в олимпиадах и конкурсах различных уровней (муниципальном, всероссийском, международном): «Интеллектуально-творческий потенциал России», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ПОНИ» и т.д. Если ребёнок по какой-то причине не имел возможности поучаствовать в конкурсе, то позже он может проверить свои силы самостоятельно или вместе с учителем, родителями, одноклассниками, зайдя на блог в любое удобное для него время. На данный момент наш блог посетили более 8, 5 тыс. гостей с разных уголков России.
Ф. Ницше сказал: «Что такое оригинальность? Видеть нечто такое, что не носит еще никакого имени и не может быть еще названо, хотя и лежит на виду у всех.» Такой оригинальностью для нас оказался ГНОМ – Главная Называевская Олимпиада Малышей. Есть уверенность, что олимпиаде жить и наши ГНОМики будут уверенно шагать по земле Называевского района, развивая личность младшего школьника.

«Эрудит-Марафон Учащихся» (ЭМУ)

(регистрация, алгоритм участия и другая информация о конкурсе на сайте www.cerm.ru)

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вашу школу принять участие в проекте «ЭМУ». Конкурсы «ЭМУ» проводятся для учащихся 1 - 9 классов. Количество участников не ограничено. Цель проекта – способствовать формированию ключевых и предметных компетентностей у учащихся. Заявки на конкурс Эрудитов принимаются с 15 сентября по 28 октября 2010 года на сайте www.cerm.ru (на этом же сайте Вы найдёте более подробную информацию о проекте).

Проект ЭМУ основывается на нескольких принципах:

1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД. Задания «ЭМУ» не похожи на традиционные задания. Они проверяют не знания, а умения ребёнка применить знания в незнакомой ситуации, решать проблемы, выражать мысли, работать с информацией, делать выводы. Задания учитывают возрастные особенности школьников. Среди них встречаются как простые, так и сложные задачи. Все они способствуют формированию и развитию информационной, коммуникативной, логической и самоорганизационной компетентностей.

2. МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ. Задания составлены таким образом, чтобы выявлять степень сформированности ключевых компетентностей у участников. Результаты мониторинга заносятся в базу. Учащийся и его родители получают доступ к персональной странице в интернете с аналитической и статистической информацией о конкурсе. Учителя получают информацию о всех участниках из своей школы. Возможности Системы Мониторинга Развития позволяют увидеть, какие задания не решил ребёнок, и провести работу над ошибками.

3. МНОГОЭТАПНОСТЬ. Ребёнок имеет возможность участвовать в нескольких разных по форме и содержанию конкурсах в течение всего учебного года. По результатам каждого конкурса производится анализ сформированности компетентностей. В результате участия в нескольких конкурсах становится ясно, по каким аспектам ребёнок улучшил свои результаты, а по каким остался на прежнем уровне.

4. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ. В помощь педагогам предлагается методическая лаборатория по формированию ключевых компетентностей учащихся. Сопровождение Лаборатории осуществляют учёные и методисты.

Задания конкурса:

Задания по каждому предмету составлены в едином формате на основе компетентностного подхода.

Школы получают конкурсные задания в виде электронного теста и в виде текстовых файлов. Работа выполняется индивидуально либо в компьютерном классе (электронный способ тестирования), либо за партами (бланковый способ тестирования). На выполнение работы учащемуся отводится определённое время. Файлы с результатами загружаются в Систему Мониторинга Развития через личный кабинет школы на сайте. Задания составлены в едином формате на основе компетентностного подхода. Каждый тест структурно состоит из заданий, направленных на формирование ключевых компетентностей:

• компетентность разрешения проблемы (самоорганизационные);
• информационной компетентности;
• коммуникационной компетентности;

и логических обще учебных умений и навыков.

Что даст школам участие в конкурсе:

1. Вы получите личную карту на каждого ребёнка, с описанием уровня сформированности у него ключевых компетентностей и методическими рекомендациями.

2. Школьники получат опыт участия в международном дистанционном конкурсе, много хорошего настроения, узнают свой рейтинг, познакомятся с интересными задачками.

3. Учителя и администрация школ получат новый опыт и возможность сравнить результаты своей школы с результатами других образовательных учреждений.

4. Вам будет предоставлен материал, который Вы сможете использовать в дальнейшей учебной работе.

Наши контакты:

E-mail: marafon@cerm.ru, erudit-marafon@mail.ru.

Телефон: +7 (343) 219-41-48, 219-41-58.

Научный руководитель Программы «ЭМУ» – кандидат педагогических наук, доцент факультета учителей начальной школы Челябинского Государственного Педагогического Университета Титаренко Наталья Николаевна.

Приглашаем Вас к сотрудничеству в творчестве и развитии!

По вопросам организации конкурса в Называевском МР обращаться к Татьяне Николаевне Андреевой - 2-33-65

Образовательная система "Школа 2100" и ФГОС

В помощь школам, разрабатывающим основные образовательные программы, на сайте Образовательная система "Школа 2100"новый раздел «Основная образовательная программа ОС «Школа 2100». Он предназначен для школ, работающих по образовательной программе ОС «Школа 2100» и начинающих реализацию ФГОС начального образования.
Специфика работы учителя с примерными программами в рамках нового Федерального государственного стандарта.
О новых стандартах
На многие вопросы, возникающие по данному УМК, можно найти ответы здесь.
Педагогам, решившим начать работать по Образовательной системе «Школа 2100», авторы дают рекомендации.

Журнал «Начальная школа плюс До и После»
Информация о журнале
Содержание последнего номера

Архив журнала

4 ступени - Клуб учителей начальной школы

Олимпиады и олимпиадные задания
Сценарии праздников
Методический кабинет

Вести с Nachalka.com

Конкурсы и олимпиады для учеников начальных классов: интернет-конкурсы, "Умник" - Всероссийский детский интернет-фестиваль, "Фактор роста", "Я - исследователь", ...
Фестиваль исследовательских и творческих работ "Портфолио"